譚富鴻年僅30歲，管理杭亭頓圖書館花園上萬種蘭花，其中1500種是獨特品種。

分析人士表示，海鮮禁令的影響可以忽略不計。中國大陸和香港是日本海產品出口的最大買家，約11億美元，佔日本海產品出口的41％。

」 儘管如此，公眾對該行業受到損害的看法仍然存在，不僅在中國，在韓國也有人群抗議。之後，日本政府呼籲北京取消這一「非基於科學的」舉措。日本政府此前曾批評北京方面傳播「毫無科學根據的說法」。在日本國內，民意調查也顯示出分歧。中國的海鮮禁令也不會對日本的整體經濟造成太大影響。

」 Photo Credit: Reuters / BBC News 周五，在香港舉行的反對排水抗議活動中，出現帶有日本首相岸田文雄肖像的標語紙箱。高教授表示，他預計短期內會出現一些混亂，但「出口商很快能夠轉向其他市場，因此長期影響很小。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 放伴總說：「不管多遠，只要有人需要，我們就會到。

在某場由放伴帶領的「師生對話」活動中，有位同學在一開始就直接表示：「希望學習單可以拿掉，最後各自把心得打在報告最後就好，寫字手很酸。文：未來大人物 放伴專文 2022年底一場活動中，一位勇敢發言的學生拋出直白想法：「希望學習單可以拿掉，寫字手很酸…。」參與的老師在活動後真切地回饋給放伴。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 透過老師與學生的陳述與回饋，台灣放伴教育協會發表《媒體素養教育建議書》。

希望與老師共同討論課程內容，表達自己想學什麼樣的媒體素養課程。瞭解更多台灣放伴教育協會： 台灣放伴教育協會官方Facebook 放伴2022年度成果白皮書 加入我們的倡議活動，持續關注更多熱血青年的故事。

伴隨著許多質疑的聲音，放伴將不可能化為可能，在今年（2023年）正式啟動「師生對話工作坊」，實現對教育現場的創新承諾。」 面對這樣的意見，同組的老師也接著說明考量：「其實我也很不喜歡改學習單，但如果拿掉，評分比重就會全部壓在報告，這樣對部分同學而言會有點吃力。「這是一個很好的機會，老師可以知道學生的學習狀況，也更釐清行為表象背後的真實原因。這是由一群教師與社會議題工作者共同發起，因為看見在教室內對於社會及生活無感的孩子，於是開始將公民議題帶入課程、融入教學，發展議題教育。

Photo Credit - 台灣放伴教育協會 師生對話工作坊裡，透過放伴夥伴的引導，師生真的會勇於說出真心話。放伴總說：「不管多遠，只要有人需要，我們就會到。這是教育現場從沒發生過的事，除了考驗著老師放下權威角色之外，也考驗學生的自主意識與表達能力，更考驗著雙方面對質疑時的情緒處理能力。師生對話模式的推動，讓放伴看見教育現場正在改變著。

參加的學生們針對媒體素養教育的現況，點出四大問題，包含 整體教育環境仍偏重升學，多數師生並不重視媒體素養課程 未必所有教師都具備媒體素養專業，甚至沒有能力引用相關資源 校內雙向表達意見不完善，學生對於課程設計的意見未被採納 學生獲取資訊的來源單一且缺乏思辨能力 面對種種現實與困境，學生們提出「師生平等對話」模式嘗試解決。「師生對話」模式緣起於2022年底，放伴召集台灣共27位國⾼中學⽣，和他們一起討論各自接觸媒體素養教育的經驗、期待有什麼樣的改變與具體能產生哪些行動。

看見師生的回饋與改變，讓放伴更加確信，議題教育著實引發學生對生活的好奇、養成面對挑戰的能力與態度，這些都是思辨力與行動力萌芽的開端」 面對這樣的意見，同組的老師也接著說明考量：「其實我也很不喜歡改學習單，但如果拿掉，評分比重就會全部壓在報告，這樣對部分同學而言會有點吃力。

伴隨著許多質疑的聲音，放伴將不可能化為可能，在今年（2023年）正式啟動「師生對話工作坊」，實現對教育現場的創新承諾。」經過來回討論與溝通，最後該校師生決定保留部分題目，並改為用線上表單填答，改善手酸的問題，其他題目則直接納入報告架構。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 透過老師與學生的陳述與回饋，台灣放伴教育協會發表《媒體素養教育建議書》。放伴總說：「不管多遠，只要有人需要，我們就會到。放伴會繼續帶著議題教育走入教育第一線，發揮獨特的影響力，持續為台灣教育帶來創新與突破，也邀請看見這篇文章的您，給予教育更多支持與肯定。在某場由放伴帶領的「師生對話」活動中，有位同學在一開始就直接表示：「希望學習單可以拿掉，最後各自把心得打在報告最後就好，寫字手很酸。

這是教育現場從沒發生過的事，除了考驗著老師放下權威角色之外，也考驗學生的自主意識與表達能力，更考驗著雙方面對質疑時的情緒處理能力。文：未來大人物 放伴專文 2022年底一場活動中，一位勇敢發言的學生拋出直白想法：「希望學習單可以拿掉，寫字手很酸…。

「這是一個很好的機會，老師可以知道學生的學習狀況，也更釐清行為表象背後的真實原因。看見師生的回饋與改變，讓放伴更加確信，議題教育著實引發學生對生活的好奇、養成面對挑戰的能力與態度，這些都是思辨力與行動力萌芽的開端。

甚至，有其他老師與校長提議將此模式作為正式的「課程評鑑」，以檢視課程對於學生的成效。瞭解更多台灣放伴教育協會： 台灣放伴教育協會官方Facebook 放伴2022年度成果白皮書 加入我們的倡議活動，持續關注更多熱血青年的故事。

參加的學生們針對媒體素養教育的現況，點出四大問題，包含 整體教育環境仍偏重升學，多數師生並不重視媒體素養課程 未必所有教師都具備媒體素養專業，甚至沒有能力引用相關資源 校內雙向表達意見不完善，學生對於課程設計的意見未被採納 學生獲取資訊的來源單一且缺乏思辨能力 面對種種現實與困境，學生們提出「師生平等對話」模式嘗試解決。雖然同學反饋的意見很尖銳，但這也是「師生對話」最重要的價值之一，讓師生雙方在相互尊重、為了改善課程的前提之下，表達最真實的感受。希望與老師共同討論課程內容，表達自己想學什麼樣的媒體素養課程。2023年5月起，放伴走入全國北、中、南5所學校，帶領師生共同討論「媒體與資訊素養」課程的學習與未來期待，而放伴也將持續將當代議題帶入台灣各地的校園，進行一場緩慢卻又重要的社會運動。

」沒想到同組的老師則回應：「其實我也很不喜歡改學習單...。」至今走入全台近9成縣市，影響超過8500位師生。

」參與的老師在活動後真切地回饋給放伴。這是由一群教師與社會議題工作者共同發起，因為看見在教室內對於社會及生活無感的孩子，於是開始將公民議題帶入課程、融入教學，發展議題教育。

Photo Credit - 台灣放伴教育協會 放伴總說：「不管多遠，只要有人需要，我們就會到。不畏距離，持續走在教育創新的道路 台灣放伴教育協會成立於2020年、並於2022年獲選為未來大人物。

「師生對話」模式緣起於2022年底，放伴召集台灣共27位國⾼中學⽣，和他們一起討論各自接觸媒體素養教育的經驗、期待有什麼樣的改變與具體能產生哪些行動。且在第三方角色的引導之下，學生真的比較敢講真話。師生對話模式的推動，讓放伴看見教育現場正在改變著。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 師生對話工作坊裡，透過放伴夥伴的引導，師生真的會勇於說出真心話

這也可解釋有人寧願停留在暗戀階段，而不願表白前進，他守著內心美夢，避開「蛙化」的風險，然後自high可以夢很久。「蛙化」的過程，猶如「一顆屎壞了一顆粥」，那顆「屎」的發現，猶如像是「部分」破壞了「整體」，而且這個「整體」大部分是我想像出來的，「蛙化」的心理過程於是可以被描述成——「部分」的真實出現，因為和想像的「真實」調性差異過大，因而毀滅了想像的「真實」，導致之於對方的感覺瞬間反轉。

本文經《方格子》授權轉載，原文發表於此 原標題：有一天，我的王子變青蛙了？。但是要留心的是，一旦你內心有所轉變，還是可能發生「蛙化」現象，比如你年輕時喜歡「小鳥依人，像孩子需要被時刻關照」的特質之對象，但當你年紀增長不少時，可能有一天，覺得對方某個動作很黏人很煩而𣊬間「蛙化」了，此時並不是對方改變了，而可能是自己內在改變了。

對比於「蛙化現象」，「蛇化現象」可說是「缺陷的部分被完美的整體同化了」，有的人解釋成是「情人眼裡出西施」的現象，在心理學類似的現象是「月暈效應」（halo effect），當你對某個人印象好時，也連帶認為他在其他方面很好。而年紀較長者，因為知道人有許多面向，比較在愛情的交往中，不會發生「蛙化」現象，同理也可推比較不會發生「蛇化」現象。